dimanche 30 octobre 2011

Des réflexions, lectures, films, reportages, sur l'autisme

Je ne sais pas ce qui m'attire dans ces réflexions. J'en ai déjà parlé. Mal. Je crois que ce qui m'interpelle est la différence, l'étrangeté, l'enfance dans ce qu'elle a de fragile, et aussi, et surtout, les à-priori (négatifs) portés sur eux que je ne supporte plus.
Est-ce aussi parce que nous avons eu dans ma famille une trisomique 21. L'impersonnel n'est pas un manque d'affection! Parce que je me suis demandée longtemps pourquoi elle n'était pas avec nous. Pourquoi nous en parlions presque que en fonction des démarches à faire. Une autre génération sans doute... ou en partie.

Continuellement ce sujet m'attire et je n'en parle pas. Je n'en parle pas car je n'ai aucune expertise et encore pire aucune expérience. Je ne connais pas d'enfant autiste. Ou plutôt, en avoir rencontré ne me fait pas les connaitre. Et pourtant je lis, visionne, m'intéresse, en parle avec une amie très chère, me positionne en privé.
Alors je confirme encore ici ma position. De manière succincte peut-être en attendant une expression plus poussée sur ce média, qui sait.

J'ai visionné "Le mur: la psychanalyse à l'épreuve de l'autisme" réalisé par Sophie ROBERT produit par Autisme sans frontière. Je ne vous parlerais pas du reportage, très bien fait, sur les propos rétrogrades et très "malsains" des psychanalystes. Je n'ai que mon intuition et ma sensibilité pour être outrée, je vous laisse suivre les ressentis de parents d'autistes. Ici la maman d'Augustin grâce à qui j'ai visionné le reportage avec lien vers ce dernier (et le débat suivant la diffusion qui en a suivi).
Par contre je voulais absolument vous montrer le bonus de ce reportage mettant en avant les recherches neurologiques sur les troubles du spectre autistique que je trouve fondamentales. Le propos n'est plus sexué (phallus, jouissance, fusion, inceste), mise à défaut de la mère... mais connexions cérébrales et région temporale supérieure spécialiste dans la perception sociale. L'eye tracking est phénoménal dans la mesure du "handicap". Soit une très belle présentation de l'autisme par le Docteur Monica ZILBOVICIUS, psychiatre.
(Cf en fin de billet pour conférences retrouvées)

LE MUR – La psychanalyse à l’épreuve de l’autisme. Bonus Partie 1 from linkiz on Vimeo.

LE MUR – La psychanalyse à l’épreuve de l’autisme. Bonus Partie 2 from linkiz on Vimeo.



J'avais vu le reportage de Sandrine BONNAIRE sur sa sœur "Elle s'appelle Sabine". J'avais été plus que bouleversée par la déchéance de cette superbe jeune femme autiste. J'avais pris en grippe l'hospitalisation de jour et leur camisole chimique pour amadouer les personnalités sans trouver de solutions autre que logistiques. J'en reparlerais peut-être un jour.


J'avais adoré le film d'animation "Mary and Max" d'Adam ELLIOT sur une véritable relation épistolaire entre une enfant et un quarantenaire asperger (spectre autistique sans déficience de QI, Plouf le loup dans les commentaires m'a indiqué que le QI n'était pas forcément fort pour les Aspies, merci à elle). En le revoyant récemment j'avais encore plus ressenti cette envie de ne pas être un phénomène de foire... un cas, un malade à guérir. J'en reparlerais aussi, un jour.


Le syndrome asperger est aussi un des spectres qui m'interpelle le plus.
En visionnage avec "Adam" film de Max MAYER, fiction sur un autiste adulte et les relations amoureuses.
Mais aussi sur les performances du syndrome avec Daniel TAMMET par exemple (ici le documentaire qui lui était consacré, et ).

En livre avec un fiction d'un adolescent face à la vie d'adulte entre vision professionnelle et premiers émois, "Le monde de Marcelo" de Franscisco X. STORK dont je parle très bientôt après relecture sur l'autre blog.

"Le sortir de son monde" de Florentine LECONTE est le dernier livre lu sur le sujet. Un témoignage de maman dans le parcours avant le diagnostic, un aperçu des symptômes et aussi une voie de solutions. Je ne suis pas persuadée qu'ABA soit la seule méthode (qui se dit traitement) pour aider les autistes à trouver des ponts vers la socialisation mais le mérite du livre est de proposer une vraie démarche aux parents découvrant le diagnostic.
Je vous propose pour ma part de faire un tour sur un site de maman d'enfants autistes qui précise un peu les différentes méthodes: les thérapies les plus importantes ABA, TEACCH, les 3i mais aussi le Sun rise, le programme Growing Minds, la thérapie d’échange et de développement, l'approche Floortime.

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Rajout du 09/02/2012: j'ai retrouvé des conférences du Docteur Monica ZILBOVICIUS, l'eye tracking mais aussi de potentiels anomalies de vocalisation (sur les souries).


mardi 25 octobre 2011

Le cube du binôme comme approche des formes, des couleurs et de l'algèbre

Le petit d'homme l'avait vu se faire... les bâtons de bois que nous découpions sa grand-mère et moi, le polissage, la peinture. A chaque étape il voulait être des nôtres mais nous lui avons donné que peu de place dans le processus. Fabriquer les cubes de binôme et de trinômes a été aussi ardent pour l'intellect: faire avec du matériel de récupération avec des indications quelque fois défaillantes.

Depuis que nous l'avions reconstruit et mis en boite, il voulait le faire. Il l'a, en effet, défait un premier temps et refait juste avec intuition: défaire en désordre et refaire le cube dans la boite (exercice 1). C'est seulement maintenant que nous le reprenons avec un peu plus de rigueur.

Voici déjà deux vidéos en anglais présentant ce matériel.
La première est une pratique de la leçon faite de manière succincte.


La seconde est une présentation du matériel par Margaret HOMFRAY, une formatrice Montessori formée par la source même, Maria MONTESSORI. Ses vidéos sont très bien faites mais malheureusement en anglais, Aide à la vie nous en avait traduit une première partie sur le développement de l'enfant de 0 à 6 ans en fonction de la pédagogie Montessori, voir ici.


Ainsi nous avons appliquer certains exercices en défaisant les pièces en commençant toujours par le cube bleu, étage par étage, et en remettant en commençant par le cube rouge:

1/ Défaire pièce par pièce en les posant en désordre et le refaire dans la boite
2/ Défaire pièce par pièce en les triant: cube bleu, parallélépipèdes bleus et noirs, parallélépipèdes rouges et noirs, cube rouge
3/ Défaire pièce par pièce en reformant étage par étage à l'extérieur de la boite
4/ Défaire pièce par pièce et reformer le cube à l'extérieur de la boite
5/ Défaire pièce par pièce et reformer les tranches à l'extérieur de la boite

Ce matériel permet aux enfants de moins de 6 ans de se sensibiliser aux couleurs et aux formes et de les préparer à formuler une formule algébrique.
Ici il s’agit de (a+b)3. (a + b au cube)
Pour préparer le terrain les exercices sont aussi plus explicites comme et .

Mais les démarches plus mathématiques viendront plus tard. En attendant, je me suis fait un support permettant de mettre en avant les formules en m'aidant de ce lien en anglais ici et une visualisation ici.


Rajout du 28/02/2012: une petite vidéo où même si les explications ne sont pas françaises, les images parlent d'elles-même.

lundi 24 octobre 2011

Une voix, un monstre

Je laisse filer le temps dans une mollesse presque nauséeuse, je reviens dès que je vais mieux.

En attendant, nous avons été voir "Un monstre à Paris" de Eric BERGERON au cinéma et ce fut un enchantement pour le lutin. Je le sais très réceptif à la voix de Matthieu CHEDID (M), il l'avait été avec "Les triplettes de Belleville" de Sylvain CHOMET...


En plus de sa voix, il aime la musique. Rythmée et dynamique. Celle de Benoit CHAREST comme celle de Patrice RENSON, à moins que ce ne soit que quand la patte de CHEDID fils s'y mêle.

Mais "Un monstre à Paris" l'a interpellé encore plus. Il aime les nuances, il aime les méchants qui ne le sont pas tant, il aime les monstres qui font peur mais qui ne sont que différents. Et il a adoré le duo de M avec Vanessa PARADIS. D'ailleurs quand je lui ai donné les prénom et nom de la chanteuse il m'a dit préférer son nom au mien. Tiens ! Bah tant mieux: tu as celui de ton père, va ! ;)) Bon c'est vrai que je ne peux pas rivaliser avec le paradis... quoique le mien est très bucolique aussi.

Alors depuis, nous mettons en boucle les duos, celui extrait du film


et celui qui met un visage aux interprètes.


En attendant de retourner le voir au cinéma (une vraie demande du loupiot), il bouge en rythme...

jeudi 13 octobre 2011

Début des dictées muettes pour non-lecteur


Il ne maitrise pas encore toutes les lettres que nous travaillons à la "lecture" des Balthazar et aux alphabets rugueux, ni les sons associés, ni même l'ordre des lettres dans l'alphabet mais il demandait à écrire. Alors même si ce n'est pas le déroulement logique Montessori, je lui ai proposé l'activité des dictées muettes. Bien-sûr avec la difficulté la plus basse pour l'instant, soit reproduire le mot, écrit en cursive sur l'étiquette à côté de l'image associée. Plus tard ce sera bien-sûr les images sans l'étiquette/écriture, celle-ci sera collée au verso de l'image comme auto-correction.
Au début sa concentration ne lui permettait pas de terminer une liste mais il y revient à chaque fois. La manipulation du grand alphabet mobile lui plait énormément. Il a fallu seulement trouver où mettre les casiers pour lui faciliter la tâche.

J'utilise:
- les dictées muettes, fichiers offerts par le Jardin de Maria (et spécialement de Aboz alias Monblogamoua), j'ai commencé les pochettes individuelles façon Apprendre à la maison.
- le grand alphabet mobile en pâte fimo, fait en prenant comme modèles les lettres détachables du livre "100 activités Montessori pour préparer mon enfant à lire et à écrire" de Marie-Hélène PLACE dont j'ai parlé ici
- un accordéon que j'ai fait de l'alphabet trouvé chez La petite école de Hilal,) que j'avais déjà utilisé là.

Ainsi le loupiot déambule entre les mots et les images, son alphabet en forme et l’accordéon vers lequel il va à chaque fois pour retrouver l'emplacement de sa lettre dans le rangement, avant ou après telle lettre qu'il connait.
Il tourne les lettres, trouve le côté de la boucle des v, s, r et o par exemple. Reconnait de plus en plus certaines lettres, prends plaisir à la taquinerie: "- "Domino" finit par un "a"!" et moi qui commence à le regarder plus intensément pour me rendre compte qu'il a déjà écrit "domino" et que le "a" pioché est pour le début d'"amiral".

Il a fallu du temps pour passer des premiers mots à 3 ou 4 lettres à ceux plus aboutis: parasol lui a donné du fil à retordre en terme de concentration.

mercredi 12 octobre 2011

Exercices de nez et thé, un Anxi TGY

J'ai porté mon dévolu sur le thé comme boisson de prédilection et ce pour plusieurs raisons.
D'une part, parce que cette boisson est celle qui m'est la plus fidèle depuis que j'ai eu le droit d'en boire (il a fallu attendre plus de 13 ans). D'autre part, parce qu'avec les dégustations et le choix de thés de qualités avec jardins, les découvertes sensorielles sont nombreuses.

J'aime par-dessus tout, aussi, les odeurs. Enfin les bonnes, très subjectivement celles qui me plaisent.
J'aime les odeurs de la terre, de l'automne, des sous-bois, de la décomposition des feuilles. J'aime les odeurs du printemps, des jeunes pousses, des jacinthes, du lilas, des roses, de pelouse tondue, de tilleul. J'aime les odeurs des herbes aromatiques, toutes, estragon, aneth, coriandre, persil, thym, marjolaine (enfin vous me comprenez), les odeurs d'épices. J'aime les odeurs de météo, d'orage, de pluie, de brume, de soleil chaud sur la terre sèche. J'aime les odeurs de cuisine (sauf graisse d'oie, tripes, choux même si j'en cuisine... moins le second il est vrai). J'aime les odeurs de fumées et de bois, feu de cheminée, tabac de pipe ou de shisha (presque miellé), de poudre de cade, de papier d’Arménie (résine de Benjoin), de cordelettes d'encens népalais (poudre de Genèvrier et de plantes aromatiques, enveloppée dans du papier de riz).
Je n'aime pas les odeurs de métro, de bus, de villes. J'aime les odeurs de campagne, de foin, même de ferme quand les animaux ne pataugent pas dans leurs excréments. Je n'aime pas les odeurs de désodorisants maison, voire de corps, les encens bâtons, les produits de ménage (sauf aux huiles essentielles ou pin et quelques autres).
J'aime l'odeur de peau, celle de notre lutin bébé, celle de son cou maintenant, celle du cou du papa... quelque fois même celle de la peau moite du dernier.

J'aime sentir et surtout choisir ce que je sens. Le thé m'offre des exercices de nez avec délectation. Et je m'exerce, je cherche... et suis souvent déçue de ne pas trouver ce qu'il sent. Alors j'ai ressorti mon loto des odeurs (attention celui fait à base d'huiles essentielles et non de parfums de synthèse).
Premier point: 16 odeurs trouvées, onze mal associées et trois qui ne me disaient rien. Mes erreurs ont été de confondre le magnolia avec une autre fleur, le citron avec la citronnelle (c'est fou parce qu'après, le flacon de citronnelle trouvé plus tard ne laissait aucun doute). La difficulté est aussi en raison de la fabrication des odeurs, justement l'odeur du basilic en huiles essentielles n'est pas la même que la feuille de basilic fraiche et froissée sous les doigts, la fleur d'oranger n'est pas l'odeur de la tisane mais bien du petit grain bigarade en huile essentielle, beaucoup plus prononcé. La difficulté réside aussi dans es flacons. J'ai acheté ce loto il y a quelques année et les odeurs se modifient, se délitent aussi: la date de péremption est de 2 ans! Le mien est plus vieux. Le résultat est pourtant assez bon par rapport à mes doutes mais le fait d'éliminer au fur et à mesure des possibilités apportent des facilités. A refaire donc.
Pour le lutin, je vais reprendre l'exercice que nous faisons quelque fois, retrouver l'odeur flacon et l'odeur du "frais" mais aussi proposer de retrouver 10 odeurs.

Je compte bien m'exercer encore et préparer ainsi comme un orgue olfactif à thé maison.
De quoi se familiariser avec les familles arômatiques du thé, de notes:
d'agrumes
marines
végétales
lactées
pyrogénées
épicées
fruitées
de sous-bois
boisées
animales
coumarinées
florales
terreuses
empyreumatiques
minérales
de confiserie
Les livres de Lydie GAUTIER, "Le thé, arôme et saveurs du monde" et de la maison de thé canadienne Camellia sinensis, "Thé, histoires, terroirs, saveurs" apportent du vocabulaire sur cette sensation et le livre d'Olivier SCALA, "Thés", lui, propose de déguster en se fiant au nez en proposant ces thés par arômes dans son livre. De quoi aussi refaire une roue des arômes comme dans le livre de la maison de thé, voir billet de Francine.

Le temps de se faire un petit lavage de nez avec un jala neti, un râpage de langue ou jihva dhauti, une gorgée d'eau qui passe bien partout et me voilà prête à une dégustation très aromatique.

Un Anxi Tie Guan Yin T0415 de chez "Thés de Chine" choisi pour être un thé floral avec une note fruitée.
Un thé pas encore fait à température idéale (je n'arrive que rarement à les infuser à plus de 90°C, je les brule trop souvent: ici je me suis contentée de 85°C).
odeur des feuilles sèches: de beurre et de foin
odeur des feuilles infusées: capiteuses d'orchidée voire même de vanille
odeur de l'infusion: plus végétale douce, plus délicate comme du chèvre-feuille.
L'infusion est chaude, presque sucrée avec une légère amertume de légume. Mais de note fruitée pour moi aujourd'hui.

Le lutin au réveil de la sieste a bu dans la petite tasse un peu de la troisième infusion.

vendredi 7 octobre 2011

Mes regrêts d'un environnement scolaire non-Montessori

Il est en école publique conventionnelle et je rêvais pour lui de Montessori. J'ai laissé la situation parce que nos moyens financiers ne permettaient pas de se positionner autrement mais aussi pour ne pas perturber le papa qui pense encore qu'il ne pourra plus s'intégrer à un cursus normal (profession normale, vie normale) après.
Quand on me pose la question de savoir ce qui me plait dans la pédagogie Montessori je précise surtout le fait que l'enfant fait seul, que toutes les difficultés sont délimitées, séparées et appréhendées seules. Je montre aussi ce matériel qui permet de ne pas se prendre pour la personne détentrice du savoir mais juste celle qui met à disposition de quoi comprendre seul. Je mets un point d'honneur à marquer aussi cette curiosité de l'enfant, toujours d'actualité, presque stimulée mais tout juste.

Alors oui, je regrette souvent la classe Montessori. J'essaye de me convaincre que les ateliers que je propose à notre petit d'homme, pas tout à fait en libre service et seulement le mercredi et le week-end, sont déjà un beau point pour lui permettre de ne pas se dire suiveur mais bien acteur. Je me dis aussi que les devoirs du soir seront aussi accompagnés, quand difficulté, par la leçon Montessori. Et je me calme. Un peu seulement. Le fait de ne pas avoir succombé aux formations que je voulais pourtant suivre me laisse très triste. Ce que je propose n'est qu'un succédané bien fade où l'esprit n'est pas là.
Quand je vois cette vidéo de Trevor EISSLER, "Montessori, c'est fou!", j'ai encore plus de tristesse. Le matériel ne fait pas tout... les formations non plus: le contact, la communauté en classe, la mixité des âges avec les mentors pour qui l'explication, la prise de parole et la mise en forme du discours devient un acte spontané, les jeunes qui regardent ce qu'ils apprendront plus tard mais aussi le chemin parcouru.

Au début, la pédagogie Montessori m'est apparue un enchantement pour l'angoisse que j'avais: laisser notre lutin n'être qu'un auditeur d'une certaine mise en problème, juste un récepteur de solutions données et non découvertes. Je voulais qu'il sache que le moyen d'y arriver, de comprendre, est aussi (surtout... seulement) à trouver en lui.
Je voulais aussi un respect de ses curiosités, de ses développements.
...


via Famille&co

lundi 3 octobre 2011

Préparer un anniversaire en structure temporaire

Dans quelques jours, le lutin aura 5 ans. Il est en demande de savoir quand va arriver son anniversaire. Je me contentais l'année dernière de lui dire que c'était dans tant de nuits. Mais quel bonheur, la lecture d'un livre extrêmement passionnant sur la structuration logico-temporelle des enfants, "L'enfant et le temps" de Bernardette GUERITTE-HESS dont je parle là (avant de le mettre en pratique aussi ici), m'offre une meilleure approche:
Lilypie Kids Birthday tickers

Une pince de carton à dessin et le nombre de feuilles correspondant à une nuit, un repère temporaire qu'il maîtrise. Et à chaque demain "- C'est quand j'ai dormi? - Oui après ton sommeil de nuit!", il enlève une feuille.
Il ne se limite pas à compter sur ses doigts de manière abstraite, la temporalité est là aussi concrète et matérialisée... et maitrisable: le temps passe, les nuits se succèdent et la durée avant l'anniversaire diminue par déchirement des feuilles décrochées.

C'était l'occasion aussi de retirer la confusion de ce qu'est l'anniversaire. L'anniversaire correspond à la date de naissance. Il est souhaité chaque année au jour et au mois précis.
Cependant il arrive que cet événement soit aussi fêté un autre jour pour permettre à tous d'être présents. Et oui cette année encore, nous lui souhaiterons en semaine et le fêterons avec du monde deux autres fois pour regrouper la famille et la fête d'anniversaire avec les copains.

Bon, ce n'est pas tout, même alitée depuis une semaine sous le coup d'un lumbago, il me faut tout de même préparer l'arrivée des chenapans pour le week-end... une anticipation et une organisation temporelles aussi pour moi.
Allez zou, je vais vagabonder sur le blog d'une experte en anniversaire d'enfants, une hôtesse de magasin de jouets, Si tu veux (jouer), dont voici quelques liens pour suivre les catégories éparses: question animations et jeux ici, , , et , des lots ici et , des goûters ici.